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Miguel Maneira

recherche les intentions de communication des enfants de 3 à 8 ans.

Le test des Habiletés pragmatiques de Shulman
Rappelons ici que la pragmatique est une des composantes essentielles du langage, cela concerne les comportements comme l’intentionnalité, l’adaptation, l’échange et l’organisation de l’information.
Dans cet outil, le but est de rechercher toutes les demandes d’action, le rejet ou la négation, la dénomination et l’identification, les réponses aux questions, le raisonnement, les comportements liés, les formules de politesse.

Pour cela, on met en place 4 épreuves qui placent l’enfant dans des situations différentes:

Les réponses sont côtées de 0 à 5:

Le matériel de ce test n’est pas imposé mais il semblerait important de veiller à ce qu’il soit le plus neutre possible afin de ne pas déconcentrer l’enfant.

Situation 1: conversation entre 2 marionnettes

On demande à l’enfant de choisir sa marionnette, ainsi chacun en a une. Les phrases de l’intervenant sont imposées.

Situation 2: conversation lors d’une activité de dessin

On utilise une feuille d’activité avec un cercle, un carré et une croix avec un crayon.

On lui montre les feuilles d’activités avec les formes et on lui demande de les refaire sur une autre feuille mais on ne lui donne pas de stylo.

Situation3: conversation avec deux téléphones

On utilise deux téléphones en jouet. On en donne un à l’enfant.

Situation 4: conversation lors d’une activité de construction

On utilise 5 cubes de bois de la même taille qu’on donne à l’enfant en lui disant que nous allons jouer avec.

Une grande partie de cet article a été rédigée en février 2012 par Delphine Ducarme. Nous la remercions pour ce partage.

Cette situation permet d’évaluer les relations entre les interlocuteurs, la prise en compte de l’interlocuteur, l’informativité, l’intentionnalité et le traitement de l’information.

Cette situation vise à étudier l’intentionnalité, la prise en compte de l’interlocuteur, l’expression des choix, le traitement de l’information.

Ici on évalue la prise en compte de l’interlocuteur, l’expression des goûts, les réactions de l’enfant, l’intentionnalité.

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> Vol. 15, No 1, 2017 > Živković

UNE APPROCHE PRAGMATIQUE DE L’ANALYSE DU DISCOURS ET SON APPLICATION À LA DIDACTIQUE DU FRANÇAIS SUR OBJECTIF SPECIFIQUE

DOI Number
10.22190/FULL1702073Z
First page
073
Last page
083

Aujourd’hui, la communication est devenue une composante essentielle du travail et les compétences communicatives sont recherchées pour la majorité des postes de travail. La qualité des interactions est d’une grande importance pour améliorer la performance des entreprises. Étant donné que les compétences pragmatiques représentent l’un des éléments indispensables des compétences communicatives générales, notre intérêt est de révéler la manifestation de certaines caractéristiques pragmatiques du discours. Comment une approche pragmatique de l’analyse du discours peut contribuer à la didactique du français sur objectif spécifique (FOS)? La pragmatique vise à comprendre dans quelle mesure les échanges verbaux dépassent un simple échange d’information et influencent l’interlocuteur vers une action ou vers un changement de comportement, d’attitude, de la croyance, de la valeur, etc. Alors, une approche pragmatique de l’analyse du discours devrait décrire les éléments discursifs dans le discours, tels que l’organisation et la structuration des phrases, l’articulation des propositions dans le texte, l’organisation thématique et logique, la cohérence et la cohésion, la construction de l’argumentation etc. À cet effet, nous analyserons un corpus constitué des phrases issues du discours économique et commercial.

pragmatique, analyse du discours, didactique du FOS, argumentation, discours économique et commercial

Full Text:

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ISSN 0354-4702 (Print)

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